국     어

※ 다음은 대입 모의 면접의 일부이다. 물음에 답하시오.

면접자: 지원자가 읽었던 소설 중에 상상력을 통해 미적 쾌감을 얻었던 작품이 있었나요? 있었다면 소개하여 주시겠습니까?

면접 대상자: 소설가 최인호 씨의 「타인의 방」을 재미있게 읽었습니다. 현대 사회에서 사물화된 인간의 모습을 상징적으로 그려 내고 있는 작품인데요, 동화적인 설정들이 상상력을 자극하여 재미있게 읽을 수 있었습니다.

면접자: 최인호 씨의 작품이 지원자의 상상력을 자극했군요. 다음 질문입니다. 지원 서류에 전공과 관련하여 가장 기억에 남는 교내 활동으로 여행 동아리 활동을 적어 놓았는데요, 여행 동아리와 한국어문학이라는 전공이 어떻게 연관되는지 잘 이해가 안 되는데 설명을 부탁드립니다.

면접 대상자: 저는 한국어문학과에서 소설에 대해 집중적으로 공부하여 좋은 소설가가 되고 싶습니다. 소설을 쓰기 위해서는 세상에 대한 많은 지식과 경험이 필요하다고 생각합니다. 저는 여행 동아리 활동을 통해   세상에 대해 많은 정보를 탐색하고, 방학 중에는 실제로 여행을 다니면서 다양한 지역을 돌아보며 세상에 대한 시야를 넓힐 수 있었습니다. 또한 이를 통해 많은 작품의 소재와 배경을 얻기도 하였습니다. 이런 면에서 여행이 한국어문학과 관련 있다고 생각되어 서류에 이 내용을 작성하여 제출한 것입니다.

면접자: 자신이 여행한 곳 중에서 가장 인상 깊었던 곳은 어디였습니까?

면접 대상자: 네, 저는 고등학교 2학년 때 방문했던 전라남도의 작은 섬인 OO도가 가장 인상 깊었습니다. 젊은이들이 도시로 떠나 노인분들만 살고 계신 섬이었습니다. 그곳에 사시는 분들은 아픈 세월 속에서 가족처럼 서로를 돕고 의지하며 살아오셨고 지금도 그렇게 살고 계십니다. 그분들의 삶과 말씀을 통해, 시간에 쫓기며 이기적으로  살아가는 저의 삶에 대해 다시 한번 성찰할 수 있었습니다.

면접자: 지원자는 소설가가 되고 싶다고 하셨는데, 문학가는 노력만으로 이루어지는 것이 아니라 상당한 재능이 뒷받침되어야 한다고 생각합니다. 본인은 문학가로서의 상당한 재능이 있다고 판단하고 있는지요? 있다면 이를 입증할 만한 것은 무엇인지 말씀해 주십시오.

면접 대상자: 중학교 1학년 국어 선생님께서 제게 글쓰기 재능이 있으니 문예부에 들어가 기본적인 훈련을 받아 보라고 조언하셔서 3년 동안 소설에 대한 기본적인 훈련을 받았습니다. 그리고 고등학교에 진학하여 각종 문학 공모전에 꾸준히 응모하여 소설 분야 장원을 차지하는 등 다수의 상을 수상하였습니다. 비록 부족하지만 이런 수상이 제가 이 분야에 재능이 있음을 증명해 주는 것이라고 생각하게 되었고 더욱 열심히 글을 쓰게 된 원동력이 되었습니다.

면접자: 전공과 관련된 재능을 살리기 위해 많은 준비를 하셨군요. 잘 들었습니다.

1. 면접자와 면접 대상자의 질문과 답변에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

➀ 면접자는 면접 대상자의 재능을 입증할 근거를 제시하도록 요구하고 있다.

➁ 면접자는 면접 대상자가 의도에서 벗어난 대답에 수정할 기회를 주고 있다.

➂ 면접 대상자는 자신이 읽은 작품을 구체적으로 설명하여 신뢰를 얻고 있다.

➃ 면접 대상자는 자신의 여행과 전공 선택이 상호관련이 있음을 밝히고 있다.

※ 다음은 학생이 쓴 기사문의 초고이다. 물음에 답하시오.(2∼3)

우리 학교 천문 과학 동아리 ‘별에서 온 우리들’ 부원 25명은 지난 15일, ○○시 교육 과학 연구원에서 운영하는 ‘무한 상상실’ 프로그램의 하나인 ‘천문․항공 우주 과학 체험 교실’에 다녀왔다. 평소 우주 과학에 대한 관심으로 다양한 체험 프로그램에 참여하고 열정적인 탐구 활동을 해 온 ‘별에서 온 우리들’ 부원들이 지난달, 올해 첫 교외 활동으로 이 체험 교실 프로그램에  ㉠참여할 예정이다.

‘천문․항공 우주 과학 체험 교실’은 □□ 학생 과학관 천체 투영실과 천문대에서 모형 항공기 제작 및 비행 체험, 간이 천체 망원경 만들기, 계절별 별자리 여행, 천체 관측 등 학생들이 관심 있어 하는 다양한 천문 우주 과학 체험 프로그램을 제공했다.

준비된 프로그램이 다양했던 만큼 부원들은 프로그램에 골고루 참여할 수 있었다. 모형 항공기 제작 프로그램과 비행 체험 프로그램, 그리고 천체 관측 프로그램에 참여한 한 학생은 “가상이긴 했지만 비행 체험을 할 때는 제가 마치 비행사가 된 듯한 기분이었고, 달의 크레이터(움푹 파인 큰 구덩이)를 천체 망원경으로 직접 보았을 때는 매우 아름답고 신기해 천문학자가 되고 싶다는 생각도 들었어요. 다양한 체험을 골고루 다 할 수 있어서 참 좋았어요.”라고 소감을 밝히는 등 체험 활동에 매우 만족해했다.

오후에 동아리 부원들은 이 프로그램에 참여한 ㉡초등학생들의 천체 망원경 조작법 등을 안내하는 봉사 시간을 가졌다. 조작법 안내를 받고 천체 망원경을 보며 행복해하는 초등학생들의 모습을 보고 동아리 부원들은 기뻐했다. 체험 활동뿐만 아니라 이와 같은 봉사 활동을 통해 지식과 행복을 나누는 기회를 가질 수 있어 더욱 뜻깊어했다.

이번 체험 활동은 밤하늘의 아름다움에서 오는 감동을 느끼게 하고 과학적 상상력을 키워 줘 참가한 동아리 부원들의 정서를 순화함은 물론 탐구력과 창의성을 ㉢개발하는 데 큰 도움이 될 것으로 기대된다. ㉣그럼에도 불구하고 모형 항공기 제작과 비행 체험, 천체 관측 기구의 사용에 따른 공학적 감각까지 느끼게 함으로써 현재 과학 교육의 목표인 학생들을 융합 인재로 키우는 데에도 이바지할 것으로 전망된다.

2. 윗글에서 필자가 내용을 조직한 방법에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

➀ 체험 과정의 문제점 및 해결방안을 구체화하였다.

➁ 체험 활동에 대한 의의와 가치를 구체화하였다.

➂ 체험 내용과 체험에 참가한 학생의 반응을 구체화하였다.

➃ 체험 활동의 주체와 장소, 체험 프로그램명을 구체화하였다.

3. ㉠∼㉣의 고쳐 쓰기가 적절하지 않은 것은?

➀ ㉠: 시제의 사용이 적절하지 않으므로 ‘참여한 것이다’로 바꾼다.

➁ ㉡: 조사의 사용이 적절하지 않으므로 ‘초등학생들이’로 바꾼다.

➂ ㉢: 어휘의 사용이 적절하지 않으므로 ‘계발’로 바꾼다.

➃ ㉣: 접속어의 사용이 적절하지 않으므로 ‘그리고’로 바꾼다.

4. <보기>의 ㉠에 들어갈 설명으로 가장 적절한 것은?

<보기>

한 단어 내에서 음운의 변동은 한 가지만  나타나지 않고 여러 유형이 나타날 수도 있다. ‘넓적하다[넙쩌카다]’와 ‘삯일[상닐]’에 일어나는 음운 변동의 공통점과 차이점을 비교해 설명하면 다음과 같다.

㉠

➀ ‘넓적하다’와 ‘삯일’ 모두 음운의 첨가 현상이 일어난다.

➁ ‘넓적하다’는 ‘삯일’과 달리 세 번의 음운 변동이 일어난다.

➂ ‘넓적하다’와 ‘삯일’ 모두 음운의 교체와 탈락 현상이 일어난다.

➃ ‘넓적하다’와 달리 ‘삯일’은 음운 변동이 일어나기 전보다 음운의 수가 줄어든다.

5. <보기>의 ㉠, ㉡에 해당하는 용례로 적절한  것끼리 묶인 것은?

	<보기>
한국어의 동작상에는 진행상과 완료상이 있다. ㉠진행상은 어떤 사건이 계속 이어지고 있음을 나타내고, 완료상은 어떤 사건이 끝났거나 끝난 후의 결과 상태가 지속되고 있음을 나타낸다. 그런데 경우에 따라 ㉡진행상으로 해석할 수도 있고, 완료상으로 해석할 수도 있는 문장이 있다.

➀ ㉠: 철수가 친구를 믿고 있다.

㉡: 철수가 물을 마시고 있다.

➁ ㉠: 영희가 밥을 먹고 있다.

㉡: 영희가 세수를 하고 있다.

➂ ㉠: 민수가 양말을 신고 있다.

㉡: 민수가 운동장을 뛰고 있다.

➃ ㉠: 창희가 소설을 읽고 있다.

㉡: 창희가 말을 타고 있다.

6. 다음 ㉠~㉢에 해당하는 예가 모두 올바르게  짝지어진 것은?

합성어나 파생어는 어근과 접사의 결합 방식에 따라 좀 더 다양한 구조를 가질 수 있다. 어근과 접사가 셋 이상 결합하여 합성어나 파생어를 이룰 때 그러하다. 가령 합성어는 ‘어근’과 ‘어근+어근’이 결합된 것, ㉠‘어근’과 ‘어근+접미사’가 결합된 것, ㉡‘어근+접미사’와 ‘어근’이 결합된 것 등이 있을 수 있다. 또한 파생어도 ㉢‘어근+어근’에 ‘접미사’가 결합된 것, ‘접두사+어근’에 ‘접미사’가 결합된 것 등이 있을 수 있다.

	㉠	㉡	㉢
➀	찜질	병따개	나들이
➁	나들이	찜질	볶음밥
➂	병따개	볶음밥	나들이
➃	찜질	볶음밥	병따개

7. <보기>를 바탕으로 중세 국어의 접속 조사에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은?

	<보기>
ㆍ深山(심산)에 드러 果實(과실)와 믈와 좌시고(『월인석보』권1) [현대어 풀이] 깊은 산에 들어가 과일과 물을 드시고 ㆍ입시울와 혀와 엄과 니왜 다 됴ᄒᆞ며 (『석보상절』권19) [현대어 풀이] 입술과 혀와 어금니와 이가 다 좋으며 ㆍ하ᄂᆞᆯ콰 ᄯᅡ쾃 ᄉᆞᅀᅵ예(『두시언해』권8) [현대어 풀이] 하늘과 땅의 사이에

➀ ‘니왜’를 보니 현대 국어에 쓰이지 않는 접속 조사가 사용되었군.

➁ ‘혀와’, ‘엄과’를 보니 선행하는 체언에 따라서 접속 조사의 형태가 달리 사용되었군.

➂ ‘믈와’, ‘ᄯᅡ쾃’을 보니 중세 국어에서 체언이 나열될 때 접속 조사가 마지막 체언과 결합하기도 했군.

➃ ‘하ᄂᆞᆯ콰’를 보니 접속 조사가 ‘하ᄂᆞᆯ’과 같은 ㅎ 종성 체언의 ㅎ과 결합한 형태로 실현되기도 하였군.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(8~9)

우리 주변에는 아주 많은 종류의 물질이 있다. 이들 물질은 다양한 원소로 구성되어 있다. 원소는 한 종류의 원자로만 구성된 순물질을  일컫는다. 그렇기 때문에 원소와 원자의 종류는 동일하다. 원자의 종류는 원자핵에 들어 있는 양성자와 중성자의 수로 구별되는데, 양성자와 중성자의 수를 더한 것은 그 원자의 질량수가 되며, 양성자 수는 그대로 원자 번호가 된다. 현재까지 지구에 자연적으로 존재하는 원소로는 철, 염소, 리튬, 우라늄 등의 98가지가 알려져 있다. 그렇다면 지구에 존재하는 다양한 원소들은 변함없이 그대로 유지되고 있는 것일까? 그렇지 않다. 지구의 원소들은 대부분 시간이 지나면서 다른 원소로 바뀌고 있다.

수소보다 무거운 모든 원자의 핵에는 양성자 외에 중성자가 들어 있다. 양성자는 전하를 띠고 중성자는 전하를 띠지 않는다. 중성자와 달리, 양성자들은 같은 전하를 띠므로 전기적인 반발력이 상호 간에 작용한다. 그러나 양성자와 중성자 같은 소립자들은 짧은 거리에서 서로 강하게 잡아당기는 핵력이 작용하기 때문에 양성자와 중성자는 서로 뭉친다. 그런데 핵력은 아주 가까운 거리에서만 작용하므로 양성자 수가 많아 핵의 크기가 크면 핵력이 잘 미치지 않게 되고 전기적인 반발력의 효과가 커져서 핵이 불안정해진다. 그렇다면 원자 번호가 크면 원자핵은 불안정한 것일까? 반드시 그런 것은 아니다. 원자 번호가 커도 원자핵이 안정적인 것이 있다. 그것은 중성자 수가 양성자 수보다 많기 때문이다. 중성자는 핵을 안정시키는 역할을 한다. 중성자는 질량이 양성자와 전자를 합한 것보다도 크다. 그에 따라 원소는 중성자의 수가 많을수록 무거워진다.

원자핵은 다른 입자와의 충돌로 원자 번호, 질량수 등이 다른 별개의 원소의 원자핵으로  변환되기도 한다. 이때 핵 안에서 중성자가   양성자로 바뀌기도 하고 때로는 핵자*인 양성자나 중성자가 원자에서 튀어나오기도 한다. 이는 핵붕괴 현상에 해당한다. 핵붕괴는 핵융합과 달리 무거운 원소가 가벼운 원소로 바뀌는 현상이다. 핵붕괴가 일어나면 자연적으로 입자나 전자기파가 방출되며 원자가 다른 원자로 바뀐다. 이와 같은 변화에 의해 특정 원소의 원자 수가 원래 수의 반으로 줄어드는 데에 걸리는 시간을 ‘반감기’라고 한다. 반감기는 원소에 따라 고유한 값을 지니며, 주위의 물리적․화학적 조건에 영향을 전혀 받지 않는다.

*핵자: 원자핵을 구성하는 기본 입자로, 양성자와  중성자가 여기에 속함.

8. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

➀ 핵붕괴가 지구에 미치는 영향을 유형별로 분류하고 있다.

➁ 원소의 형성과 소멸 과정을 역사적 관점에서 제시하고 있다.

➂ 원자의 구성 요소 및 핵붕괴의 원리에 대해 설명하고 있다.

➃ 지구의 원소들이 다른 원소로 바뀔 때의 문제점과 해결 방안을 소개하고 있다.

9. 윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

➀ 양성자 간의 전기적 반발력에도 불구하고 핵자 간의 핵력은 핵을 안정시킬 수 있다.

➁ 원자 번호가 크더라도 중성자 수가 양성자 수보다 많으면 원자핵은 안정될 수 있다.

➂ 원자핵이 다른 입자와 충돌하면 원자에서 핵자가 튀어나올 수 있다.

➃ 핵붕괴 과정에 무거운 원소가 가벼운 원소로 바뀌면서 반감기가 반으로 줄어들 수 있다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(10~11)

(가) 밤의 식료품 가게

케케묵은 먼지 속에

죽어서 하루 더 손때 묻고

터무니없이 하루 더 기다리는

북어들,

㉠북어들의 일 개 분대가

나란히 꼬챙이에 꿰어져 있었다.

나는 죽음이 꿰뚫은 대가리를 말한 셈이다.

한 쾌의 혀가

자갈처럼 죄다 딱딱했다.

㉡나는 말의 변비증을 앓는 사람들과

무덤 속의 벙어리를 말한 셈이다.

말라붙고 짜부라진 눈,

북어들의 빳빳한 지느러미.

막대기 같은 생각

빛나지 않는 막대기 같은 사람들이

가슴에 싱싱한 지느러미를 달고

헤엄쳐 갈 데 없는 사람들이

불쌍하다고 생각하는 순간,

느닷없이

북어들이 커다랗게 입을 벌리고

거봐, 너도 북어지 너도 북어지 너도 북어지

귀가 먹먹하도록 부르짖고 있었다.

- 최승호, 「북어」

(나) 님은 갔습니다. 아아, 사랑하는 나의 님은 갔습니다.

㉢푸른 산빛을 깨치고 단풍나무 숲을 향

하여 난 작은 길을 걸어서, 차마 떨치고

갔습니다.

황금의 꽃같이 굳고 빛나던 옛 맹서는 차디찬

티끌이 되어서 한숨의 미풍에 날아갔습니다.

날카로운 첫 키스의 추억은 나의 운명의

지침을 돌려놓고, 뒷걸음쳐서 사라졌습니다.

나는 향기로운 님의 말소리에 귀먹고, 꽃다운

님의 얼굴에 눈멀었습니다.

사랑도 사람의 일이라, 만날 때에 미리

떠날 것을 염려하고 경계하지 아니한 것은

아니지만, 이별은 뜻밖의 일이 되고, 놀란

가슴은 새로운 슬픔에 터집니다.

그러나 이별을 쓸데없는 눈물의 원천을

만들고 마는 것은 스스로 사랑을 깨치는 것인

줄 아는 까닭에, ㉣걷잡을 수 없는 슬픔의

힘을 옮겨서 새 희망의 정수박이에 들어

부었습니다.

우리는 만날 때에 떠날 것을 염려하는 것과

같이, 떠날 때에 다시 만날 것을 믿습니다.

아아, 님은 갔지마는 나는 님을 보내지

아니하였습니다.

제 곡조를 못 이기는 사랑의 노래는 님의

침묵을 휩싸고 돕니다.

- 한용운, 「님의 침묵」

10. (가)와 (나)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

➀ (가)와 (나) 모두 시상의 전환을 통해 새로운 인식을 유도하고 있다.

➁ (가)와 (나) 모두 과거의 기억을 회상하며 상실감을 표현하고 있다.

➂ (가)와 달리 (나)는 반어적 표현으로 대상을 비판하고 있다.

➃ (나)와 달리 (가)는 명령적 어조로 청자의 태도 변화를 요구하고 있다.

11. ㉠~㉣의 감상으로 적절하지 않은 것은?

➀ ㉠: 시적 대상이 획일적인 상황에 놓여 있음을 알 수 있군.

➁ ㉡: ‘나’가 비판하는 대상이 특정 세대라는 사실을 알 수 있군.

➂ ㉢: ‘님’이 떠나간 사실을 색채 이미지의 대비로 부각하고 있군.

➃ ㉣: 화자는 이별의 슬픔을 희망으로 바꾸려 하고 있군.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(12~13)

ⓐ삭풍은 들이치고 ᄉᆞ산은 욱인 골ᄋᆡ

ᄒᆡ묵은 얼음이오 조츄의 눈이 오ᄂᆡ

ᄇᆡᆨ초가 션녕커든 만곡이 될 세 업ᄂᆡ

ⓑ귀보리밥 못 니으며 니ᄡᆞᆯ이아 구경ᄒᆞᆯ가

소ᄎᆡ도 주리거니 어육을 ᄉᆡᆼ각ᄒᆞᆯ가

가죽옷 과하ᄒᆞ니 포피로 어한 엇지

마니사곡 별건곤에 산진ᄒᆡ착 어ᄃᆡ 두고

화외 삼갑 호난 악지 ᄇᆡᆨ둉만물 그리ᄂᆞᆫ고

- 중략 -

봇덥고 흙닌 방에 두문ᄒᆞ고 홀노 이셔

승예*ᄂᆞᆫ 폐창ᄒᆞ고 조갈*은 만벽ᄒᆞᆫᄃᆡ

안즌 곳의 ㉠ᄒᆡ 디우고 누은 자리 밤을 새와

ᄌᆞᆷ든 밧긔 한숨이오 한숨 ᄞᅳᆺᄒᆡ 눈물 일ᄉᆡ

밤밤마다 ᄭᅮᆷ의 보니 ᄭᅮᆷ을 둘러 샹시과져

학발ᄌᆞ안* 못 보거든 안됵셔신* ᄌᆞ즐염은

ⓒ기ᄃᆞ린들 통이 올가 오노라면 ᄃᆞᆯ이 넘ᄂᆡ

못 본 제ᄂᆞᆫ 기다리나 보니ᄂᆞᆫ 쉬원ᄒᆞᆯ가

노친 쇼식 나 모ᄅᆞᆯ 제 내 소식 노친 알가

쳔산만슈 막힌 ㉡길ᄒᆡ 일반 고사 뉘 헤울고

ⓓ문노라 ᄇᆞᆰ은 ᄃᆞᆯ아 냥지*의 비최거뇨

ᄯᆞ로고져 ᄯᅳᄂᆞᆫ 구롬 남텬으로 ᄃᆞᆺᄂᆞᆫ고야

흐ᄅᆞᄂᆞᆫ ㉢내히 되어 집 압ᄒᆡ 둘넛고져

ᄂᆞᄂᆞᆫᄃᆞᆺ ㉣새히 되어 챵젼의 가 노닐고져

내 ᄆᆞᄋᆞᆷ 혜여ᄒᆞ니 노친 졍사 닐너 무ᄉᆞᆷ

여의 일흔 뇽이오 치 업슨 ᄇᆡ 아닌가

츄풍의 낙엽ᄀᆞᆺ히 어드메 가 지박ᄒᆞᆯ고

졔ᄐᆡᆨ도 파산ᄒᆞ고 친쇽은 분찬ᄒᆞ니

도로의 방황ᄒᆞᆫᄃᆞᆯ 할 곳이 젼혀 업ᄂᆡ

어ᄂᆞ ᄯᅢ예 즘으시며 무스거ᄉᆞᆯ 잡ᄉᆞᆸᄂᆞᆫ고

- 이광명, 「북찬가」

*승예: 파리와 모기.

*조갈: 벼룩과 굼벵이.

*학발ᄌᆞ안: 흰머리를 한 어머니의 얼굴.

*안됵셔신: 기러기 발에 서신을 매달아 보냄.

*냥지(兩地): 두 곳.

12. ⓐ~ⓓ를 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

➀ ⓐ: ‘삭풍은 들이치고’는 노모가 살고 있는 고향의 풍경을 나타낸 것이다.

➁ ⓑ: ‘귀보리밥’은 익숙했던 생활을 표현한 것이다.

➂ ⓒ: ‘ᄃᆞᆯ이 넘ᄂᆡ’는 기다리는 소식이 올 것이라는 믿음을 나타낸 것이다.

➃ ⓓ: ‘냥지의 비최거뇨’는 노모에 대한 그리움을 표현한 것이다.

13. ㉠~㉣ 중 함축적 의미가 동일한 것으로 묶인 것은?

➀ ㉠, ㉢	➁ ㉡, ㉢

➂ ㉢, ㉣	➃ ㉠, ㉣

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(14~15)

[앞부분의 줄거리] 최치원은 승상 나업의 딸이 훌륭하다는 소문을 듣고 계략을 써 그 집의 노비가 되어 접근한다. 한편 중원의 황제는 열어 보지 못할 석함을 보내 그 속의 물건을 알아내어 시를 지어 바치지 못하면 신라를 침공하겠다고 위협한다. 신라 왕으로부터 이 일을 일임받은 나업이 근심하는 가운데 파경노(최치원)는 자신을 사위로 삼아야 시를 짓겠다는 뜻을 밝힌다.

마침내 날을 택하여 혼례를 치렀다.

다음 날 승상이 사람을 부려 신방(新房)에  다녀오도록 하고 묻기를,

“사위가 시를 짓더냐?”

하니, 대답하였다.

“종이를 벽에 발라 놓고 스스로 붓을 발가락에

끼운 채 자고 있습니다.”

이때 나 승상의 딸 또한 잠시 잠이 들었다. 꿈에 쌍룡이 하늘로부터 내려와 함 위에서 서로 벗하며, 또 오색 무늬 옷을 입은 동자 열 명이 함을 받들고 서서 노래 부르니 함이 저절로 열리려 하였다. 이윽고 오색 서기(瑞氣)가 쌍룡의 목구멍으로 나와 함속을 꿰뚫어 비추었다. 홍의(紅衣)를 입은 청백(靑白)의 사람들이 좌우에 나열하여 어떤 자는 시를 지어 부르고 어떤 자는 붓을 쥐고 글을 쓰려고 할 때 문득 꿈에서 깨어났다. 일이 몹시 이상하여 이내 그 남편을 흔들어 깨웠다. 이에 서랑이 기지개를 켜고 일어나 ㉠즉시 시를 지어 벽에 붙인 종이 위에 큰 글씨로 쓰니 마치 용과 뱀이 꿈틀거리는 듯했다. 그 시에 이르기를,

단단한 돌 안의 알은

반절은 옥 반절은 황금이라.

밤이면 시간을 알리는 새가

정을 머금은 채 소리를 토하지 못하네.

시를 다 짓자 그것을 승상 앞에 들여보냈다. 승상이 그것을 보고 자못 기쁜 빛을 띠면서도 믿지 못하다가, 딸이 꿈속에서 본 일에 관해 들은 후에야 그것을 믿었다.

시를 받들고 대궐에 나아가 왕에게 바치니 왕이 그것을 보고 이내 놀라며 말하길,

“경은 어떻게 알고 지었소?”

하니, 승상이 대답하였다.

“신이 지은 것이 아니라 신의 사위가 지었습니다.

그렇기 때문에 신은 그 시가 어떻게 지어진

것인지 모릅니다.”

신라 왕은 마침내 사자(使者)를 보내 그 시를 황제에게 바쳤다. 황제가 그 시를 보더니 한참 있다가 말하였다.

“알이라고 운운한 것은 옳도다.”

이내 함을 쪼개어 보니 그 안에 싸 놓았던 알이 부화하여 이미 새끼가 되어 있었다. 그제야 ‘정을 머금은 채 소리를 토하지 못하네.’라는 구절을 이해하게 된 황제가 감탄하며 말하길,

“천하의 기재(奇才)로다.”

하고 학사들을 불러 그 시를 보여 주니 칭찬하지 않는 자가 없었다.

- 작자미상, 「최고운전」

14. 윗글에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

➀ 최치원은 함 속의 내용물을 알고 있었다.

➁ 승상은 자신이 지은 시를 황제에게 바쳤다.

➂ 승상은 신라 왕에게 최치원을 추천하였다.

➃ 최치원은 황제와 맞서 싸워 승리하였다.

15. ㉠과 관련된 한자성어로 가장 적절한 것은?

➀ 계란유골(鷄卵有骨)

➁ 용사비등(龍蛇飛騰)

➂ 화사첨족(畵蛇添足)

➃ 화룡점정(畵龍點睛)

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(16~18)

㉠정쟁(政爭)의 도(度)는 어두운 그림자를 마치 태양의 그림자처럼 배후에 서로 드리우면서  가열하여져 가고 있었다. 정치적 결탁은 모반을 끼고서만 이루어져 갔다. 이윽고 ×××를 죽여야 한다는 말이 튀어나왔다. 그자는 입으로는   우리와 손을 잡고 있으면서 실은 우리의 정적인 ×와 협상 중에 있다. 그자의 이름은 날이 갈수록 시선과 시선, 입과 입을 따라 오르내렸다. 그리고 드디어는 ×××에 대한 암살이 계획되었다.  사수(射手)의 부주의로 인한 실패. 계획은 다시 어그러졌다.

“민, 너는 요전번처럼 멋지게 해치울 수 있을

거야. 할 수 있겠지?”

민은 그리 자신이 서지 않는 표정을 하였다.

“왜?”

“그를 죽여야 한다는 자신이 서지를 않기 때문이야.”

㉡왜? 왜? 왜? 하는 질문이 그가 미처 입을 열기도 전에 연거푸 떨어졌다. 세모진 날카로운 시선……그는 그 날카로운 시선을 대수롭지 않게 겉으로 받아넘겼다. 날카롭던 상대방의 시선이 곧 부드럽게 개어 갔다.

“또 어머니 생각이 난 모양이군, 응? 그러나

우리는 하나만을 위해서 있지 둘을 위해서 있는

것이 아니란 것을 알아야지.”

“그만!”

민은 상대방의 말을 급히 가로막았다.

“다만 쏘아 달라고만 해. 그 이상의 이야기는

듣고 싶지 않아.”

수다한 난관이 겹쳐서 일어났다. 십육 시,  대낮이다. 쏘는 것은 문제없지만 도망하는 것이 곤란하다. 다만 유리한 조건이란 인적이 드문 한길이라는 것뿐이다. 그러나 곧 묘안이 제의되었다. 즉 정각 이십 분 전부터 한 동료와 함께 담배 가게 앞에 서 있는다. 그는 될 수 있는 한 담배 가게 쪽을 향하여 서 있고 한 동료는 길 건너편 건물입구 쪽을 향하여 서 있는다. 만일 그자가 나오면 그에게 암시를 주고 길을 건너간다. 곧 뒤따라 길을 건너가다 앞서가는 그 동료를    은폐물로 이용하며 틈을 보아 상대방을 쏘아  넘기고 맞은편 골목길로 뛴다. 그러면 그 주위에 대기시켰던 동료들이 그자의 호위 경관이 달려오기 전에 범인을 잡는 듯이 보이며 그 골목으로 추격한다. 다행히 그 시각에 골목 안을 지나가고 있는 청년이 있으면 무조건 그를 때려눕힌다. 그리고 그를 범인처럼 만든다. 그런데 될 수 있는 한 수사 기간을 연장시키기 위하여 의식 불능케 만들어야 한다. 그러나 만일 불행히도 그 시각에 그 골목 안을 통과하는 청년이 없으면 비상수단으로 추격하는 척하며 길을 방해하다 도주한 방향을 모호하게 만들어 놓는다.

계획은 그대로 이루어졌다. 그리고 다행히도 그 시각에 그 골목을 지나가던 청년이 있었던 것이었다. 그 청년은 계획대로 범인으로 체포되고 신문은 그대로 보도하였다.

- 중략 -

얼기설기 퇴색한 신문장으로 풀칠되어 있는 문을 열고 나서는 소녀는 분명히 무모하게 범죄자로서 체포된 청년의 여동생임에 틀림이 없었다.

그를 보자마자,

“경찰에서 오셨어요?”

하고 대번에 말을 더듬는 소녀의 얼굴에는   두려움이 가득 차 있었다.

“…….”

그는 대답 없이 시선을 떨구었다.

“오빠는…….”

소녀는 입을 열려다 곧 울음이 복받치는 듯 입술을 꾹 깨물었다. 간신히 말을 이었다.

“오빠는 범죄자가 아니에요. 오빠를 놓아주세요,

네? 선생님!”

민은 무겁게 입을 열었다.

“아니, 그런 것 때문에 온 것이 아닙니다.”

“그럼……? 그럼…… 신문사에서 오셨군요?”

㉢소녀의 눈에서는 눈물이 주르르 흘러내리고 있었다.

“오빠가 범인이 아니라고 좀 써 주세요, 네?

오빠가 범인이 아니라는 것을 곧 아시게 될 거예요.

오빠가 결코 범인이 아니라고 한마디만이라도

좀 써 주세요. 어머니가 불쌍해요. 어머니가 불쌍해

못 보겠어요. 오빠는 어머님 약값을 구하러

나갔던 거예요. 어머니는 이대로 돌아가셔요.”

소녀는 흑흑 소리 죽여 흐느꼈다. 그러나 잠시 후 눈물을 닦고 고개를 들었다. 그리고 고개를 드는 순간 소녀의 시선은 놀랍게 빛났다. ㉣낯선 이 청년의 두 눈에서 눈물이 소리 없이 흘러내리고 있기 때문이었다.

민은 소녀에게 자기의 눈물을 뵈지 않으려고 약간 시선을 밑으로 떨구었다.

“그래 의사가 왔었소?”

민은 간신히 입을 열었다. 소녀는 말을 잊어버린 듯이 의아한 시선으로 다만 그를 마주 볼 뿐이었다.

- 오상원, ｢모반｣

16. 윗글의 서술상 특징으로 가장 적절한 것은?

➀ 특정 공간의 색채 이미지를 통해 인물이 처한 상황을 짐작할 수 있다.

➁ 인물이 암살을 실행하기 전과 후의 상황에 초점을 맞추고 있다.

➂ 연속적인 장면 전환을 통해 사건에 대한 다양한 시각을 보여주고 있다.

➃ 인물의 회상에 의해 극적 갈등이 고조되고 있다.

17. ㉠~㉣에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

➀ ㉠: 정치·사회적으로 더 불안하고 혼란한 상황이 되어가고 있다고 볼 수 있다.

➁ ㉡: 암살에 동의하지 못하고 갈등하는 인물의 내면심리라고 볼 수 있다.

➂ ㉢: 소녀의 억울하고 불안한 마음이 드러났다고 볼 수 있다.

➃ ㉣: 청년의 마음속에 원망과 분노가 표현된 것으로 볼 수 있다.

18. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

➀ 다른 장소에서 벌어진 사건을 병치하여 제시하고 있다.

➁ 사투리와 비속어를 사용하여 사건의 현장성을 강화하고 있다.

➂ 갈등을 유발하는 행동과 대화를 통해 현장감을 부각시키고 있다.

➃ 비현실적인 공간을 삽입하여 허구성을 강화하고 있다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.(19~20)

㉠모두들 요동 평야는 평평하고 광활하기 때문에 물줄기가 성내 울지 않는다고 말하지만, 이것은 모르고서 하는 소리다. 요하(遼河)가 울지 않는 것이 아니라, 다만 한밤중에 건너지 않았기 때문일 뿐이다. ㉡낮에는 능히 물을 볼 수 있는 까닭에 눈이 온통 위험한 데로만 쏠려서 바야흐로 부들부들 떨려 도리어 그 눈이 있음을 근심해야 할 판인데 어찌 물소리를 들을 수 있겠는가? 이제 내가 한밤중에 강물을 건너매, ㉢눈에 위태로움이 보이지 않자 위태로움이 온통 듣는 데로만 쏠려서 귀가 바야흐로 덜덜 떨려 그 걱정스러움을 견딜 수가 없었다.

내가 이제야 도를 알았다. ㉣마음이 텅 비어 고요한 사람은 귀와 눈이 탈이 되지 않고, 눈과 귀만을 믿는 자는 보고 듣는 것이 자세하면 자세할수록 더더욱 병통이 되는 것임을. 이제 내 마부가 말에게 발을 밟혀 뒷수레에 실리고 보니, 마침내 고삐를 놓고 강물 위에 떠서 안장 위에 무릎을 올려 발을 모으자, 한번 떨어지면 그대로 강물이었다. 강물로 땅을 삼고 강물로 옷을 삼고 강물로 몸을 삼고 강물로 성정을 삼아 마음에 한 번 떨어질 각오를 하고 나자 내 귓속에 마침내 강물 소리가 들리지 않았다. 무릇 아홉 번을 건넜으되 아무 걱정 없는 것이, 마치 앉은자리 위에서 앉고 눕고 기거하는 것만 같았다.

- 박지원, 「일야구도하기」

19. 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

➀ 화자의 경험을 바탕으로 삶의 이치를 제시하고 있다.

➁ 구체적 지명을 활용하여 친밀감을 조성하고  있다.

➂ 설의적 표현을 통해 화자의 비통함을 강조하고 있다.

➃ 시간의 흐름에 따른 대상의 변화를 묘사하여 삶의 무상함을 드러내고 있다.

20. ㉠~㉣ 중 윗글의 주제의식이 가장 선명하게 드러난 것은?

➀ ㉠	➁ ㉡

➂ ㉢	➃ ㉣

수     학

21. [eqn: LEFT ( root {4} of {8} RIGHT ) ^{{2} over {3}} TIMES LEFT ( root {6} of {36} RIGHT ) ^{{3} over {2}} `]의 값은?

➀ [eqn: 2 sqrt {3}]

➁ [eqn: 4 sqrt {3}]

➂ [eqn: 3 sqrt {2}]

➃ [eqn: 9 sqrt {2}]

22. 다항함수 [eqn: f LEFT ( x RIGHT )]에 대하여 [eqn: f` prime (27)`=` {1} over {9} ``]일 때, [eqn: lim _{x` -> `3} {{f(x ^{3} )-f(27)} over {x-3}}] 의 값은?

➀  [eqn: ` {1} over {9}]

➁  [eqn: ` {1} over {3}]

➂   [eqn: 3]

➃   [eqn: 9]

23. [eqn: LEFT ( x ^{2} - {2} over {x} RIGHT ) ^{n} `]의 전개식에서 상수항이 존재하도록 하는 자연수 [eqn: n``]의 최솟값을 [eqn: k``]라 하자. [eqn: n=k``]일 때 상수항의 값은?

➀  [eqn: `1]

➁  [eqn: 4]

➂  [eqn: 6]

➃ [eqn: 12]

24. [eqn: log _{`2`} LEFT ( 1+ {1} over {2} RIGHT ) +log _{`2`} LEFT ( 1+ {1} over {3} RIGHT ) +log _{`2`} LEFT ( 1+ {1} over {4} RIGHT ) +` CDOTS]

[eqn: +`log _{`2`} LEFT ( 1+ {1} over {127} RIGHT ) `] 의 값은?

➀  [eqn: 6]

➁  [eqn: 7]

➂  [eqn: 8]

➃  [eqn: 9]

25. 원점을 지나는 곡선 [eqn: y=f(x)] 위의 점 [eqn: (`t`,`f`(t)`)```]에서의 접선의 기울기가 [eqn: -3`t ^{2} +4`t-3`] 일 때, 방정식 [eqn: f(x)=0] 의 모든 실근의 합은?

➀  [eqn: -2]

➁    [eqn: 0]

➂    [eqn: 2]

➃    [eqn: 3]

26. 다항함수 [eqn: f(x)`]가 다음 조건을 만족시킬 때, [eqn: f(1)`]의 값은?

㈎ [eqn: `` lim _{x` -> ` INF } {} {f` prime (x)} over {x ^{2}} `=`3]

㈏ [eqn: `` lim _{x`` -> ``0} {} {f` prime (x)} over {x} `=`2```]

㈐ [eqn: ``f(0)`=`0```]

➀  [eqn: 1]

➁  [eqn: 2]

➂  [eqn: 3]

➃  [eqn: 4]

27. 최고차항의 계수가 [eqn: -1``]인 사차함수 [eqn: f(x)`]가 다음 조건을 만족시킬 때, 닫힌구간 [eqn: LEFT [ `0`,`` {3} over {2} ` RIGHT ]]에서 함수 [eqn: f(x)`]의 최댓값은?

㈎ 모든 실수 [eqn: x]에 대하여 [eqn: f(-x)`=`f(x)`]이다.

㈏ 함수 [eqn: f(x)]는 극댓값 [eqn: 8``]을 갖는다.

㈐ 함수 [eqn: f(x)]는 극솟값 [eqn: -1`]을 갖는다.

➀ [eqn: ``` {55} over {8}]

➁   [eqn: 7]

➂ [eqn: ` {119} over {16}]

➃   [eqn: 8]

28. 시각 [eqn: t=0] 일 때 원점에서 출발하여 수직선 위를 움직이는 두 점 [eqn: rm P], [eqn: rm Q``]의 시각 [eqn: t``]에서의 속도는 각각 [eqn: f(t)=3`t ^{2} -18`t+24], [eqn: g(t)=a```]이다. 두 점 [eqn: rm P], [eqn: rm Q``]가 시각 [eqn: t=b`][eqn: `(b>0)`]에서 한 번만 만날 때, [eqn: a``]의 값은?

(단, [eqn: a```]와 [eqn: b`]는 상수)

➀  [eqn: - {15} over {4}]

➁   [eqn: -3]

➂     [eqn: 3]

➃   [eqn: ``` {15} over {4}]

29. 최고차항의 계수가 [eqn: a`]인 이차함수 [eqn: f(x)`]가 [eqn: x`=`2```]에서 최댓값을 갖는다.

[eqn: lim _{x` -> ` INF } {} {f(x+2)-f(x)} over {a`x+1} `]의 값은?

➀  [eqn: 1]

➁  [eqn: 2]

➂  [eqn: 3]

➃  [eqn: 4]

30. [eqn: {1} over {4 ^{`64}} ` sum _{k=0} ^{64} ``k` ^{2} ` _{64} rm `C it rm _{k} ``3 ^{`64-k} ``]의 값은?

➀ [eqn: 268]

➁ [eqn: 278]

➂ [eqn: 288]

➃ [eqn: 298]

31. 그림과 같이 넓이가 [eqn: 1`]인 정삼각형에서 각 변을 삼등분하고, 각 변의 가운데 선분 위에 정삼각형을 그린 후 색칠하여 얻은 그림을 [eqn: R` _{1} `]이라 하자. 그림 [eqn: R` _{1} `]에서 다시 각 변을 삼등분하고, 각 변의 가운데 선분 위에 정삼각형을 그린 후 색칠하여 얻은 그림을 [eqn: R _{``2} `]라 하자. 이와 같은 과정을 계속하여 [eqn: n`]번째 얻은 그림 [eqn: R _{```n} `]에 색칠되어 있는 부분의 넓이를 [eqn: S` _{n}]이라 할 때, [eqn: lim _{n` -> ` INF } {`S _{``n}} `]의 값은?

➀  [eqn: ` {14} over {9}]

➁  [eqn: `` {8} over {5}]

➂  [eqn: ` {13} over {8}]

➃  [eqn: `` {5} over {3}]

32. 그림과 같이 좌표평면에 네 점 [eqn: rm O(`0`,`0)`], [eqn: rm A(`4`,`0`)`],[eqn: `rm B`(`4`,`8`)`],[eqn: `rm C`(`0`,`8)`]를 꼭짓점으로 하는 직사각형 [eqn: rm OABC``]가 있다. 직사각형 [eqn: rm OABC`]의 내부의 영역 중에서 부등식 [eqn: {cases{`y GEQ &x ^{3}#`y GEQ &k}} ``]의 영역의 넓이를 [eqn: S _{`1} ```]이라 하고, 부등식 [eqn: {cases{`y LEQ &x ^{3}#`y LEQ &k}}]의 영역의 넓이를 [eqn: S _{``2} ```]라 하자. [eqn: S _{``1} =S _{``2}] 일 때, 상수 [eqn: k``]의 값은?

(단, [eqn: 0<k<8])

➀  [eqn: 2 sqrt {2}]

➁  [eqn: 3`]

➂  [eqn: 3 sqrt {2}]

➃  [eqn: 3 sqrt {3}]

33. 다음 그림은 사차함수 [eqn: f(x)`]의 도함수 [eqn: y=f` prime (x)`]의 그래프이다. [eqn: f` prime (x)`]가

[eqn: int _{-3} ^{0} {f` prime (x)`dx`= int _{0} ^{3} {f` prime (x)`dx`= int _{3} ^{5} {f` prime (x)`dx=0}}}]

을 만족시킬 때, <보기>에서 옳은 것만을 있는 대로 고른 것은?

(단, [eqn: -3<a<0<b<3<c<5])

	<보기>
ㄱ. [eqn: f(0)`=`0`] 이면 [eqn: f(a)`f(b)`f(c)<0`]
ㄴ. [eqn: -3 LEQ x LEQ 3``]에서 함수 [eqn: f(x)]의 최솟값은 [eqn: f(-3)] 이다.
ㄷ. [eqn: int _{a} ^{b} {LEFT | f` prime (x) RIGHT | ``dx} `<` int _{b} ^{c} {f` prime (x)`dx}] 이면, [eqn: f(c)`>`f(a)`] 이다.

➀  ㄱ

➁  ㄴ

➂  ㄱ, ㄷ

➃  ㄴ, ㄷ

34. 흰 구슬 [eqn: 3`]개와 검은 구슬 [eqn: 3`]개가 들어 있는 항아리가 있다. 임의로 한 개의 구슬을 꺼내어 흰 구슬이면 항아리에 다시 넣고, 검은 구슬이면 바깥에 꺼내 놓는다. 반복하여 같은 방법으로 구슬을 꺼낼 때, 세 번째 꺼낸 구슬이 검은 색일 확률은?

➀ [eqn: ```` {1} over {3}]

➁ [eqn: ```` {3} over {8}]

➂ [eqn: 79over200]

➃ [eqn: 161over400]

35. [eqn: lim _{n` -> ` INF } {` LEFT { `n ^{2} ` LEFT ( `1-` sqrt {1- {3} over {n ^{2}}} ` RIGHT ) ` RIGHT }} ```]의 값은?

➀   [eqn: {2} over {3}]

➁   [eqn: {3} over {4}]

➂   [eqn: {4} over {3}]

➃   [eqn: {3} over {2}]

36. 자연수 [eqn: 2310`]을 [eqn: 1`]보다 큰 세 자연수의 곱으로 나타내는 경우의 수는?

(단, 곱하는 순서는 생각하지 않는다.)

➀  [eqn: 24]

➁  [eqn: 25]

➂  [eqn: 26]

➃  [eqn: 27]

37. 곡선 [eqn: y= sqrt {``|`x`|`+x`} `]과 직선 [eqn: y=x+k``]가 만나는 점의 개수가 [eqn: 2`]가 되도록 하는 실수 [eqn: k`]의 값이 [eqn: alpha `]와 [eqn: beta ```]일 때, [eqn: alpha ^{2} + beta ` ^{2} `]의 값은?

➀  [eqn: ``1]

➁  [eqn: 1over2]

➂  [eqn: 1over3]

➃  [eqn: 1over4]

38. 함수 [eqn: f(x)`=` {b} over {x+a} +c``]와 그 그래프에 대하여 <보기>에서 옳은 것만을 있는 대로 고른 것은? (단, [eqn: a`],[eqn: b`],[eqn: c``]는 상수이고 [eqn: b` != 0`])

	<보기>
ㄱ. [eqn: x`=`b``], [eqn: y`=`c``]는 점근선이다.
ㄴ. [eqn: a>0`], [eqn: b>0`], [eqn: `c>0``]이면 [eqn: f`]의 그래프는 제 [eqn: 1`], [eqn: 2`], [eqn: 3`], [eqn: 4```]사분면을 모두 지난다.
ㄷ. [eqn: a`b`c` != 0```]이면 [eqn: f``]는 일대일함수이다.

➀  ㄱ

➁  ㄴ

➂  ㄷ

➃  ㄴ, ㄷ

39. [eqn: rm A`], [eqn: rm A`], [eqn: rm B`], [eqn: rm B`], [eqn: rm C`], [eqn: rm C`], [eqn: rm C`]의 문자가 하나씩 적혀 있는 [eqn: 7`]장의 카드가 있다. 이 카드를 모두 한 번씩 사용하여 일렬로 임의로 나열할 때, [eqn: rm A`]가 적힌 카드가 서로 이웃하지 않게 나열될 확률은?

➀ [eqn: {2} over {7}]

➁ [eqn: {3} over {7}]

➂ [eqn: {4} over {7}]

➃ [eqn: {5} over {7}]

40. 어느 식당에서 예약 고객의 [eqn: 10``%]는 예약을 취소한다고 한다. 이 식당의 예약 고객 중 [eqn: 100`]명을 임의추출하여 조사할 때, 예약을 취소하는 비율이 [eqn: 10``%] 이상 [eqn: 16``%] 이하일 확률은? (단, 다음의 표준정규분포표를 이용하여 계산하라.)

[eqn: z]	[eqn: rm P it (0 LEQ Z``` LEQ z)]
[eqn: 0.5] [eqn: 1.0] [eqn: 1.5] [eqn: 2.0]	[eqn: 0.19] [eqn: 0.34] [eqn: 0.43] [eqn: 0.48]

➀  [eqn: 0.43]

➁  [eqn: 0.48]

➂  [eqn: 0.52]

➃  [eqn: 0.57]

영     어

41. 다음 대화에서 빈칸에 가장 적절한 것은?

A: Hello, Mr. Brown? I’m Kathy Benson. We     spoke on the phone? Your house is lovely.

B: Thank you, but I want to make some

changes as my son has moved out to         college. I’d like to change his room into a     guest room and redo the kitchen.

A: Okay. Do you have any specific plans?

B: I guess just painting the walls a different     color and changing the carpet will be         enough for the guest room.

A: I see. And how about the kitchen? What      do you have in mind?

B:                       Everything in it        is outdated. I want all new appliances.

A: Then you may want to look at our kitchen

design catalogue.

B: Yeah, I’d like to.

A: I’ll go get it from my car.

➀ It couldn’t get better, actually.

➁ Don’t you love it as it is?

➂ It really needs a lot of work.

➃ It’s already redone completely.

42. 다음 글의 제목으로 가장 적절한 것은?

Until well into the modern era, textiles were the world’s primary manufactured product. Often woven with silver, gold, and silk, they were also the chief form of stored wealth for both rich and poor; most families wore their estate on their backs and hung it on their walls and windows. More to the point, people inherited these textile treasures from their parents; fashions would remain relatively unchanged for centuries, and all but the wealthiest possessed only a few items. Styles not only were static over time but were also rigidly divided by class. An inflexible social structure, reinforced by sumptuary laws, determined just who could wear what. In the mid-seventeenth century, however, the East India Company disrupted this age-old state of affairs, turning the worlds of English industry, trade, fashion, and social rank upside down in just a few decades. The Company’s instrument in this commercial revolution was cotton.

*sumptuary law 사치 금지법

➀ 방직기술의 세대 간 전승

➁ 섬유와 사회 구조의 변화

➂ 상류층의 패션 독점 효과

➃ 동인도회사와 산업혁명의 도래

43. 다음 글의 빈칸에 들어갈 말로 가장 적절한      것은?

During the eighteenth century instrumental music was generally considered to be less important than vocal music, largely because of the role of words in ascribing meaning to musical sound. Kant, as late as 1790, in his Critique of Judgement, argued that instrumental music was “a mere divertissement of no serious consequence.” However, the new concept of musical expression emerging at the turn of the century elevated instrumental music as most capable of expressing feelings beyond the limits of rational knowledge. In fact music’s new status constituted a complete               of its lowly ranking among the arts during the Enlightenment period. More importantly, what had previously been seen as a disadvantage―that music without words could not convey definite meanings―now came to be perceived as its greatest advantage over all other forms of art.

*ascribe ~ to …  …에 ~을 부여하다

**divertissement  여흥, 오락

➀ restoration

➁ inversion

➂ immersion

➃ retention

44. 다음 글의 빈칸에 들어갈 말로 가장 적절한      것은?

Perhaps the most influential in determining authenticity of souvenirs is the meanings that the tourists themselves assign to their merchandise through a process of attribution of meaning. For most people, ‘buying a souvenir is an act of acquisition of an object perceived as authentic.’ However, according to a study, the perception of the souvenir vendors was that tourists really do not care if the design is traditional or contrived. The study concludes it is obvious that tourists understand that artificial and non-destination-specific items are not part of the craft tradition of local cultures, but rather such items are made specifically for tourists. Nonetheless, the souvenirs tourists take home are still a sort of trophy, which must reflect their image of the country visited―it must look authentic, traditional, or primitive, because the authenticity of the artifact is                                  .

*contrived 억지로 꾸민 듯한

➀ a vague abstraction that only the locals

can naturally understand

➁ an outcome of the local tourist industry’s

attempts to sell out its traditional culture

➂ an artificially manufactured illusion whose

authenticity cannot be measured

➃ a guarantee of the genuineness of one’s

experience abroad

45. (A), (B)의 각 네모 안에서 문맥에 맞는

말로 가장 적절한 것은?

The dominant idea today is that, because creativity resides within the individual, we best expose it by telling stories of those rare geniuses―the ones who made the Sistine Chapel, Hamlet or the light bulb. This model basically follows the declaration made by Thomas Carlyle in the 1840s: “The history of the world is but the biography of great men.” The most common alternative to the lone-genius model (A) dismisses / places creativity in networks. See, for example, Herbert Spencer’s retort to Carlyle that “the genesis of the great man depends” on a “long series of complex influences.” “Before he can remake his society,” Spencer wrote, “his society must make him.” Rather than focus on the solitary hero snatching inspiration from the heavens, this concept emphasizes the long, meandering course of innovation. Instead of heroic individuals, it (B) prioritizes / trivializes heroic cultures―the courts of sixteenth-century Florence, say, or the coffee shops of Enlightenment London.

*retort 반론, 반박

**meandering (대화, 논의 등이) 두서없이 진행되는

(A)                  (B)

➀ dismisses    ……    prioritizes

➁ dismisses    ……    trivializes

➂ places        ……   prioritizes

➃ places        ……   trivializes

46. 다음 글의 밑줄 친 부분 중, 문맥상 낱말의      쓰임이 적절하지 않은 것은?

It is well known that emotional states affect food consumption, in terms of both what we choose to eat and its quantity. For example, we eat more when we are feeling emotional when compared with feeling ➀ neutral. We also tend to be drawn to sugary or fatty foods when we are feeling low, presumably because the taste feels good and perhaps also because of memories associated with such ‘treats.’ However, the sight, smell and taste of food is only half the explanation as to why we comfort-eat; research has shown that, even when these factors are ➁ obliterated, fatty foods can make us feel happier than non-fatty. On an evolutionary basis, it made sense for us to desire foods that would help us survive famine. It thus makes sense for the body to ➂ impair some system whereby the stomach can send mood-enhancing signals to the brain on receipt of such fatty foods, in order to encourage us to keep eating such foodstuffs. Eating calorie-laden food has been made as ➃ rewarding as possible for us so that our ancestors would have been motivated to undertake the huge effort to obtain such food.

47. (A), (B)의 각 네모 안에서 어법에 맞는

표현으로 가장 적절한 것은?

Apocalypse Now, a film produced and directed by Francis Ford Coppola, gained popularity, and with good reason. The film is the adaptation of J. Conrad’s novel Heart of Darkness, which is set in the African Congo at the end of the 19th century. Unlike the original novel, Apocalypse Now is set in Vietnam and Cambodia during the Vietnam War. The setting, time period, dialogue and other incidental details are changed but the fundamental story line and themes of Apocalypse Now are the same as  (A) that / those of Heart of Darkness. Both describe a physical journey, reflecting the central character’s mental and spiritual journey, down a river to confront the deranged Kurtz character, who represents the worst aspects of civilization. By giving Apocalypse Now a setting that was contemporary at the time of its release, audiences were able to experience and identify with its themes more easily than they (B) would be / would have if the film had been a literal adaptation of the novel.

*deranged 정상이 아닌

(A)                (B)

➀ that     ……   would be

➁ that     ……   would have

➂ those    ……   would be

➃ those    ……   would have

48. 다음 글의 밑줄 친 부분 중, 어법상 틀린       것은?

Psychologists who study ➀ giving behavior have noticed that some people give substantial amounts to one or two charities, while others give small amounts to many charities. Those who donate to one or two charities ➁ seek evidence about what the charity is doing and whether it is really having a positive impact. If the evidence indicates that the charity is really helping others, they make a substantial donation. Those who give small amounts to many charities are not so interested in whether ➂ what they are doing help others―psychologists call them warm glow givers. Knowing ➃ what they are giving makes them feel good, regardless of the impact of their donation. In many cases the donation is so small―$10 or less―that if they stopped to think, they would realize that the cost of processing the donation is likely to exceed any benefit it brings to the charity.

49. 글의 흐름으로 보아, 주어진 문장이

들어가기에 가장 적절한 곳은?

For example, each change in our historical conception of atomic structure was presented as the building on prior conceptions, and each scientist’s contribution was conveyed as increased detail to the former model of the atom.

Professor Nancy W. Brickhouse conducted interviews with three science teachers. The first teacher viewed theories as truths uncovered through rigid experimentation, and, not surprisingly, the intent of instruction in this classroom was for students to learn the “truth.” ( ➀ ) Students’ performance in science activities was evaluated solely by the outcome of the activity, not on the process. ( ➁ ) The second teacher, on the other hand, thought of theories as tools to solve problems and, therefore, students used theories to explain observations and to resolve problems. ( ➂ ) The third teacher viewed science as the accumulation of knowledge, which was a position clearly reflected in classroom instruction. ( ➃ ) In summary, Brickhouse concluded that the teacher’s science philosophies influence laboratory instruction, the way in which demonstrations are used, and instructional goals.

50. 다음 대화에서 빈칸에 가장 적절한 것은?

A: Have you heard about Jikji?

B: Yes, I have. It is the oldest book that was     printed with movable metal type.

A: Right. It is listed on the UNESCO

Memory of the World Register. Do you       know where Jikji is now?

B: I have no idea where it is. Maybe in the      National Museum of Korea?

A: No. Unfortunately, it’s in the National

Library of France.

B: Really? How could that be?

A: A French diplomat bought and took it to

France in the early 1900s, and later, it        was donated to the library.

B: Oh, it is so sad that our precious cultural

asset is in another country.

A:

➀ Tell me about it.

➁ None of your business.

➂ That’s not going to happen!

➃ That’s not what I meant.